PROYECTO
1: Construyendo una sexualidad saludable con los integrantes de la Unidad
Educativa “César Dávila Andrade”
Objetivo
general:
Desarrollar
una conciencia sana y realista respecto a la sexualidad, sus implicaciones,
riesgos, beneficios, peligros y cuidados, así como proporcionar herramientas
que faciliten la toma de decisiones adecuadas en el adolescente con relación a
su vida sexual y concientizar a los estudiantes y padres de familia a que se
fomenten en el desarrollo de las relaciones afectivas responsables que les
permitan vivir a plenitud de cada etapa de desarrollo.
Objetivos
específicos:
·
Socializar con los docentes, padres de
familia y estudiantes el tema de proyecto CONSTRUYENDO UNA SEXUALIDAD SALUDABLE.
·
Realizar cuestionario de intereses en
educación sexual.
·
Partiendo de los datos de recopilación,
desarrollar las áreas de más interés en la población estudiantil, haciendo
siempre un énfasis en lo que respecta a planificación familiar, valores y sexualidad;
y anticoncepción.
·
Desarrollar talleres de integración para
construir la comunidad educativa.
·
Desarrollar proyectos de vida.
Indicadores:
·
La observación de parejas enamoradas por
referencia de sus compañeros y/o docentes.
·
Relato de los padres de familia en las
entrevistas en el Departamento de Consejería Estudiantil.
·
La presencia de adolescentes embarazadas
en el establecimiento.
·
Estudiantes sin proyectos de vida.
Beneficiarios:
812
estudiantes de la Unidad Educativa “César Dávila Andrade”
Instrumentos
para evaluar:
·
En primera instancia para determinar el
número de estudiantes que asistan al taller se llevará un registro de
asistencia, el cual consta con su nombre completo, curso y jornada.
·
Finalmente se realizará una dinámica de la
lechugona, la cual consiste en colocar una pregunta en una hoja por cada
participante, para luego ir uniendo cada hoja en forma de una lechuga.
Culminada la lechugona se lanzará a cualquier persona y deberá responder la
pregunta.
Resultados
obtenidos:
·
Registro de asistencia
·
Registro fotográfico
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ANALISIS
4L
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LOGROS |
LIMITACIONES |
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Realización del taller.
Sensibilizar a los estudiantes
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No se dirige a todos los estudiantes.
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LECCIONES
APRENDIDAS |
LINEAS
A SEGUIR |
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Se debe dirigir el taller a los
estudiantes de 5 a 8 años de manera más dinámica y utilizando videos con un
lenguaje en base a la edad.
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Hacer una línea base de estudiantes
embarazadas.
Planificar el taller pensando en todos
los estudiantes de la Unidad Educativa.
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PROYECTO
2: Prevención integral del uso y consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, en
la unidad educativa “César Dávila Andrade”
Objetivo
general:
Brindar
a los estudiantes información adecuada sobre las implicaciones del consumo de
sustancias, generando estrategias de prevención para dar lugar a la
construcción de valores a través de un proyecto de vida.
Objetivos
específicos:
·
Elaborar un taller con los estudiantes y
padres de familiar sobre las implicaciones del consumo de sustancias,
impartidas por profesionales expertos del tema.
·
Facilitar procesos de reflexión a los
estudiantes mediante recursos apropiados que le permitan afrontar situaciones
de riesgo.
·
Dar a conocer los riegos del consumo de
sustancias en lo relativo a salud mental.
Indicadores:
·
La observación de consumo de diferentes
sustancias por parte de estudiantes de la Unidad Educativa.
·
Relato de los estudiantes sobre
experiencias de consumo de sustancias.
·
La presencia de estudiantes que hayan sido
internados en centros de rehabilitación y/o atendidos en terapia ambulatoria
por consumo de sustancias.
Beneficiarios:
812
estudiantes de la Unidad Educativa “César Dávila Andrade”
Instrumento
para la evaluación:
·
En primera instancia para determinar el
número de estudiantes que asistan al taller se llevará un registro de asistencia,
el cual consta con su nombre completo, curso y jornada.
·
También se utilizará el cuestionario FRIDA
(factores de riesgo interpersonales para el consumo de sustancia en
Adolescentes), dicho cuestionario será aplicado antes y después del desarrollo
del taller, ya que de esa manera se obtendrán datos estadísticos de
adolescentes que consumen sustancias psicoactivas. El cuestionario evaluará: reacción
de la familia ante el consumo, grupo de amigos o iguales, acceso a las drogas,
riesgo familiar, educación familiar en drogas, actividades protectoras y estilo
educativo
Resultados
obtenidos:
·
Registro de asistencia
·
Registro fotográfico
·
Hojas de cuestionario FRIDA (antes y
después del taller)
·
Informe de resultados
·
Realizar un análisis comparativo con la
línea base que se tiene en la Unidad Educativa para ver si incrementado o
disminuido el porcentaje de estudiantes que consumen sustancias psicoactivas.
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ANALISIS
4L
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LOGROS |
LIMITACIONES |
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Rendición del taller.
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No se cuenta con la presencia de todos
loes estudiantes.
La participación no es ordenada
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LECCIONES
APRENDIDAS |
LINEAS
A SEGUIR |
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Crear un módulo “Uso, abuso y
dependencia de drogas” para rendir el taller a los PPFF.
Se debe brindar el taller a todos los
estudiantes que conforman la Unidad Educativa.
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Actualizar la línea base de los
estudiantes que consumen sustancias psicoactivas por medio de la utilización
del test FRIDA.
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PROYECTO
3: Educando en familia en la unidad educativa “César Dávila Andrade”
Objetivo
general:
Apoyar
al estudiante en la construcción de principios, valores para el desarrollo
personal, colaborar en el desarrollo de su proyecto de vida, son las acciones
que pretende alcanzar el DECE en función de que siendo el ámbito escolar es un
ambiente preciso para detectar distintas problemáticas con los que se ven
enfrentados los estudiantes, tanto dentro como fuera de ella.
Objetivos
específicos:
·
Desarrollar estrategias que involucren la
participación activa de los representantes de los estudiantes.
·
Realizar charlas a los padres de familia
para obtener la interiorización de valores, responsabilidades y obligaciones.
·
Facilitar talleres a los estudiantes para
generar análisis y cuestionamiento propio.
·
Intervención a padres, madres y
representantes para orientar acciones tendientes a brindar el apoyo
psicológico, educativo y social.
Beneficiarios:
485
estudiantes (desde 8vo E.G.B hasta 3ero B.G.U) y 485 padres de familia, que
pertenecen a la Unidad Educativa “César Dávila Andrade”
Instrumentos
para la evaluación:
·
En primera instancia para determinar el
número de estudiantes que asistan al taller se llevará un registro de
asistencia, el cual consta con su nombre completo, curso y jornada.
·
Posterior a ellos se aplicará el
cuestionario Q-PAD (cuestionario para la evaluación de problemas en
adolescentes), dicho cuestionario será aplicado antes y después del desarrollo
del taller ya que este evalúa ansiedad, depresión, insatisfacción corporal,
problemas en las relaciones con los demás, problemas familiares, incertidumbre
sobre su futuro, riesgo psicosocial, abuso de sustancias, autoestima y
bienestar.
·
Finalmente realizar grupos focales para
poder tener una idea de cual fue el impacto obtenido durante el taller.
Resultados
obtenidos:
·
Registro de asistencia
·
Registro fotográfico
·
Hojas de cuestionarios aplicados a
estudiantes.
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ANALISIS
4L
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LOGROS |
LIMITACIONES |
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Que los padres tengan mayor interés por
las actividades que realizan sus hijos.
Desarrollo del taller
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La falta de participación de los PPFF
durante el desarrollo de talleres.
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LECCIONES APRENDIDAS |
LINEAS A SEGUIR |
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Se debe utilizar más recursos
audiovisuales para captar la atención de los PPFF.
Llevar un registro de asistencia durante
los talleres.
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El taller debe ser más organizado, es
decir estos se deben desarrollar en espacios adecuados y también por cursos.
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PROYECTO
4: Necesidades educativas especiales asociadas o no una discapacidad.
Objetivo
general:
Brindar
atención adecuada y oportuna a los educandos que presenten necesidades
educativas especiales asociadas o no a una discapacidad, que le facilite vivir
a plenitud cada una de las etapas del proceso educativo.
Objetivos
específicos:
·
Socializar con los docentes, padres de
familia la temática de necesidades educativas especiales asociadas o no a una
discapacidad.
·
Socializar con los docentes las
herramientas como son: la ficha de detección de dificultades académicas,
comportamentales y funcionales que pueden presentar los estudiantes que
integran la Unidad Educativa.
·
Coordinar con autoridades y docentes el
desarrollo del Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) de los
estudiantes que lo necesiten.
·
Realizar un seguimiento de los estudiantes
con necesidades educativas asociadas o no a la discapacidad.
Indicadores:
·
Estudiantes con bajo nivel de rendimiento
académico.
·
Estudiantes sin proyectos de vida.
Beneficiarios:
985
estudiantes de la Unidad Educativa “César Dávila Andrade”
Instrumentos
para evaluar:
·
En primera instancia para determinar el
número de estudiantes que asistan al taller se llevará un registro de
asistencia, el cual consta con su nombre completo, curso y jornada.
·
Posteriormente se realizará un seguimiento
de los DIAC que tienen dentro de la institución educativa.
Resultados
obtenidos:
·
Registro de asistencia
·
Registro fotográfico
·
Hojas de seguimiento de los DIAC
·
Base de datos de NEE (https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/10/necesidades_instructor.pdf)
matriz de evaluación 4
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ANALISIS
4L
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LOGROS |
LIMITACIONES |
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Que los PPFF se sientan bien al saber
que su hijo podrá estudiar con el resto de compañeros.
Se realice la adaptación curricular.
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No todos los PPFF presentan los
documentos necesarios para poder saber que es un niño con NEE o que presenta
algún tipo de discapacidad.
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LECCIONES APRENDIDAS |
LINEAS A SEGUIR |
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Se debe realizar este tipo de taller
cada 6 meses para que los PPFF adquieran una correcta información sobre las
NEE o discapacidad.
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Es importante actualizar la base de
datos para poder tomar en cuenta el número total de estudiantes con NEE o que
tienen algún tipo de discapacidad y a su vez para dar prioridad a la hora de
rendir una prueba o examen.
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